Таня Насибулина
Привет, я менеджер образовательных программ и начинающий дизайнер образовательного опыта (LXD). Специализируюсь на обучении взрослых в таких сферах, как IT, technology and science, digital transformation, преимущественно в онлайн-пространстве.
"Менять отношение к обучению и делать его как
можно интересным и удобным - это моя миссия."
"Менять отношение к обучению и делать его как
можно интересным и удобным - это моя миссия."
Мои компетенции
- 1Я понимаю, как устроены сложные корпоративные бизнес-процессы в компаниях и университетах
- 2Я умею правильно выстраивать коммуникации с заказчиком разного уровня сложности и интерпретировать его цели
- 3Я умею качественно проводить исследования ЦА и стейкхолдеров, находя реальные проблемы
- 4У меня есть опыт создания программ обучения на основе результатов и опыта
- 5Я умею эффективно взаимодействовать с экспертами и преподавателями для создания образовательных материалов
- 6Я всегда подбираю такие форматы обучения для студентов, которые принесут наибольший образовательный эффект
Все благодаря разностороннему профессиональному опыту работы:
1. 10-летный опыт работы в технологических инновациях в Университете ИТМО и таких компаниях, как Газпром-нефть, Сибинтек
2. Организация выступлений и интенсивов по культуре работы с инновациями в корпоративной среде
3. Запуск образовательных программ: Girls4Tech, Teen4Tech, кейс-чемпионатов и хакатонов для студентов
4. Была одним из организаторов первого EdCrunchSpb
5. Опыт работы фасилитатором на образовательном интенсиве для школьных учителей от Академии наставников и на внутренних университетских мероприятиях
6. Выпускник программы профессиональной переподготовки "Проектирование образовательного опыта" в School of Education 2023 г.
2. Организация выступлений и интенсивов по культуре работы с инновациями в корпоративной среде
3. Запуск образовательных программ: Girls4Tech, Teen4Tech, кейс-чемпионатов и хакатонов для студентов
4. Была одним из организаторов первого EdCrunchSpb
5. Опыт работы фасилитатором на образовательном интенсиве для школьных учителей от Академии наставников и на внутренних университетских мероприятиях
6. Выпускник программы профессиональной переподготовки "Проектирование образовательного опыта" в School of Education 2023 г.
Мои ценности
Относиться к курсу/проекту
как к запуску "мини-стартапа"- Гибкий подход к проектированию (по возможности) - формулировать гипотезы и быстрая их проверка. Благодаря такому подходу можно спроектировать более качественную программу и отработать возможные риски
- Клиентоцентричность/студентоцентричность. "Внутренний клиент" - это сотрудник компании, который тоже имеет право на интересный и полезный образовательный курс
- Команда: ценю общение, обмен опытом, а также возможность погенерить различные идеи
- Эмпатия по отношению к студенту и членам команды
- Рефлексия прошлых запусков курсов/проектов
Портфолио
Представленные курсы были созданы в рамках
прохождения обучения в School of Education,
информация по другим мероприятиям и курсам,
упоминаемая на сайте, предоставляется по запросу
прохождения обучения в School of Education,
информация по другим мероприятиям и курсам,
упоминаемая на сайте, предоставляется по запросу
Задача программы:
Сделать внешний витринный курс, чтобы:
Несколько главных выводов по результатам исследования:
Решение: Программа-знакомство со средой онлайн-преподавания для тех, кто хочет стать экспертом онлайн-обучения и делиться своим профессиональным опытом со студентами избегая самых частых ловушек в преподавании.
Программа проведет студентов по областям и задачам, которые встречаются на пути эксперта с помощью интерактивных лонгридов и даст возможность примерить роль эксперта на себя.
Продолжительность: 7 модулей, на 7 часов на освоения
Сделать внешний витринный курс, чтобы:
- Познакомить экспертов с онлайн-обучением, рассказать что это такое и как оно устроено
- Привлекать и отбирать новых экспертов для разных направлений компании
- Пиарить компанию
- Использовать как лид-магнит при спецпроектах
Несколько главных выводов по результатам исследования:
- У начинающих экспертов есть психологические барьеры для старта (неуверенность в себе, страх сделать некачественно и подвести)
- Хотят получить пошаговую инструкцию, которую можно использовать на практике
- Команда сопровождения тратит много времени и ресурсов коммуникации с экспертами и на доработку их материалов
Решение: Программа-знакомство со средой онлайн-преподавания для тех, кто хочет стать экспертом онлайн-обучения и делиться своим профессиональным опытом со студентами избегая самых частых ловушек в преподавании.
Программа проведет студентов по областям и задачам, которые встречаются на пути эксперта с помощью интерактивных лонгридов и даст возможность примерить роль эксперта на себя.
Продолжительность: 7 модулей, на 7 часов на освоения
Главные аспекты программы:
Модуль 4 " Взаимодействие с командой курса"
- Описывают роли и функции команды, которая работает над образовательной программой
- Перечисляют правила взаимодействия с каждым членом команды
- Перечисляют пункты, которые нельзя совершать при взаимодействии с контентной командой
Модуль 5 "Взаимодействие с технологиями"
- Сопоставят основные технологические сервисы, которыми пользуется эксперт в онлайн-преподавании, с их функционалом
- Опишут процесс технологической подготовки к видеосъемке или вебинару
- Welcome-сценарий
- Персонаж, который общается со студентами эмоционально
- Карта знаний и возможность выбирать свой трек
- Визуализация прогресса
- Рассказываем студенту, как каждая тема и задание связаны с реальной работой эксперта и зачем они нужны
- Управление вниманием через разные форматы, задания, вопросы
Модуль 4 " Взаимодействие с командой курса"
- Описывают роли и функции команды, которая работает над образовательной программой
- Перечисляют правила взаимодействия с каждым членом команды
- Перечисляют пункты, которые нельзя совершать при взаимодействии с контентной командой
Модуль 5 "Взаимодействие с технологиями"
- Сопоставят основные технологические сервисы, которыми пользуется эксперт в онлайн-преподавании, с их функционалом
- Опишут процесс технологической подготовки к видеосъемке или вебинару
- Проведение кабинетного и качественного исследования
- Проектирование образовательных модулей, связанных с взаимодействием с командой сопровождения курса и использования технологий для подготовки материалы и в образовательном процессе (от результата)
- Проектирование образовательной среды
- Проектирование образовательных модулей, связанных с взаимодействием с командой сопровождения курса и использования технологий для подготовки материалы и в образовательном процессе (от результата)
- Проектирование образовательной среды
Отзыв:
"Ребята проделали классную работу – супер ответственно подошли к исследованию, ориентировались на целевую аудиторию и наши пожелания, предложили интересную структуру программы. Мне особенно понравилось, как команда организовала тематические блоки, какие результаты туда заложила."
Спасибо ребятам ❤️
Таня Смелова, lxd в Нетологии
"Ребята проделали классную работу – супер ответственно подошли к исследованию, ориентировались на целевую аудиторию и наши пожелания, предложили интересную структуру программы. Мне особенно понравилось, как команда организовала тематические блоки, какие результаты туда заложила."
Спасибо ребятам ❤️
Таня Смелова, lxd в Нетологии
Задача: создать условия для достижения образовательных целей студента и сохранения доходимости в рамках своей когорты при уменьшении поддержки команды сопровождения в программе.
Цель: Научить студентов применять метакогнитивные стратегии саморегулируемого обучения при прохождении курса Реакт-разработчик, чтобы повысить уровень их самостоятельности в обучении, поддержать мотивацию к достижению учебных целей.
Несколько главных выводов по результатам исследования:
Период обучения: на протяжении всего навыково курса имеется 7 модулей, на 7 часов на освоения.
В программе заложено 3 цикла опытного обучения, каждый из них включает в себя теорию, практику, опыт, рефлексию
Цель: Научить студентов применять метакогнитивные стратегии саморегулируемого обучения при прохождении курса Реакт-разработчик, чтобы повысить уровень их самостоятельности в обучении, поддержать мотивацию к достижению учебных целей.
Несколько главных выводов по результатам исследования:
- Peer-to-peer обучение показывает доказанную эффективность, особенно в связке с метакогнитивными стратегиями;
- SkillSet React-разработчика включает в себя следующее:- формирование умения самостоятельно учиться, способность писать четкий и понятный код на основе рекомендаций и лучших практик;
- Для многих студентов коммуникация внутри когорты - особая мотивация для продолжения учебных целей
Период обучения: на протяжении всего навыково курса имеется 7 модулей, на 7 часов на освоения.
В программе заложено 3 цикла опытного обучения, каждый из них включает в себя теорию, практику, опыт, рефлексию
Архитектура программы-надстройки:
Ценности:
- Онбординг: асинхронное погружение в тему саморегулируемого обучения, ставим цель на обучение
- Начало обучения: планируем время на обучение, применяем мета-стратегии: конспектирование, оценка своей работы по чек-листу, анализируем опыт обучения с применением мета-стратегий
- Середина обучения: учимся обращаться за помощью и помогать, учимся оценивать свою работу и давать обратную связь одногруппникам, применяем мета-стратегии в обучении, анализируем опыт обучения с применением мета-стратегий
- Конец обучения: учимся отслеживать, какие мета-стратегии эффективны в обучении, учимся оценивать свой прогресс на программе
Ценности:
- стремление к развитию и самостоятельному обучению, открытость
- готовность поделиться знаниями, готовность к взаимопомощи и взаимообучению
- мотивация на результат
- горизонтальная среда взаимообмена опытом
- внедрение коммуникативных механик, взаимодействие в парах
- бо́льшая самостоятельность студентов в обучении
- Проведение кабинетного и качественного исследования
- Верхнеуровневое проектирование программы (опыто-ориентированная)
- Подсчет затрат на запуск программы
- Описание образовательной среды
- Разработка материалов: Сценарий занятия "Лайфхаки для эффективного самообучения", шаблоны графика обучения и целеполагания, а также методика проведения мирового кафе.
- Верхнеуровневое проектирование программы (опыто-ориентированная)
- Подсчет затрат на запуск программы
- Описание образовательной среды
- Разработка материалов: Сценарий занятия "Лайфхаки для эффективного самообучения", шаблоны графика обучения и целеполагания, а также методика проведения мирового кафе.
Отзыв:
"Вашей команде удалось очень точно определить проблематику и не поддаваться искушению остановиться на предложенных в брифе решениях. Вы подробно исследовали контекст проблемы и предложили аргументированные и доказанные изменения в концепцию решения. Круто, что вы оценили не только положительный эффект внедренных решений на студенческий опыт и экономику продукта, но также подсветили неочевидные риски, которые легко упустить из вида. Это значительно повышает доверие к предложенным решениям. И отдельный респект за артефакты. Очень подробная и детализированная проработка, которая помогает понять механику работы новой концепции на всех этапах внедрения и для каждой роли."
PM, Яндекс Практикум
"Вашей команде удалось очень точно определить проблематику и не поддаваться искушению остановиться на предложенных в брифе решениях. Вы подробно исследовали контекст проблемы и предложили аргументированные и доказанные изменения в концепцию решения. Круто, что вы оценили не только положительный эффект внедренных решений на студенческий опыт и экономику продукта, но также подсветили неочевидные риски, которые легко упустить из вида. Это значительно повышает доверие к предложенным решениям. И отдельный респект за артефакты. Очень подробная и детализированная проработка, которая помогает понять механику работы новой концепции на всех этапах внедрения и для каждой роли."
PM, Яндекс Практикум
Задача: Спроектировать гибридный курс по основополагающей базе знаний о цифровой трансформации и цифровых инструментах для всех сотрудников компании с разным уровнем погруженности в цифровую трансформацию компании.
Цель: выровнять уровень знаний о цифровых технологиях у сотрудников в компаниях.
Несколько главных выводов по результатам первой итерации исследования:
Задача : Изучение вовлеченности и мотивации сотрудников темой ЦТ
Несколько главных выводов:
Решение: Пилотный курс, направленный на мотивированных линейных специалистов и линейных руководителей дочерних обществ компании, которые хотят изменений и оптимизации рабочих процессов, но не знают как это осуществить в текущих условиях. Программа вовлекает сотрудников в понимание процесса ЦТ компании, создает условия для осознания важности изменений и помогаем увидеть возможности применения инструментов цифровой трансформации для решения задач своего подразделения .
После окончания программы выпускники могу стать базой для дальнейшего вовлечения других сотрудников и организации цифровых инициатив в дочерних обществах.
Период обучения: 2,5 месяца. Дистанционное погружение в предмет с помощью изучения асинхронных материалов и закрепления на воркшопах. Очные интенсивы для симуляции нового подхода к работе.
Цель: выровнять уровень знаний о цифровых технологиях у сотрудников в компаниях.
Несколько главных выводов по результатам первой итерации исследования:
- есть неосознанное незнание в данной теме
- все респонденты от обучения хотят практичности - как переложить это на свою работу
- низкая мотивация к прохождению подобных курсов, так как для обычных сотрудников цифровая трансформация является чем-то далеким и недостижимым
Задача : Изучение вовлеченности и мотивации сотрудников темой ЦТ
Несколько главных выводов:
- Вовлечение ключевых ролей в трансформацию и добровольность принятия изменений
- Подготовка людей к новой культуре постепенно через лидеров изменений (амбассадоров) "изнутри"
- Изъять сотрудников из среды, где "запрещено ошибаться" и дать им выгрузить свои проблемы, поработать над решением с единомышленниками
Решение: Пилотный курс, направленный на мотивированных линейных специалистов и линейных руководителей дочерних обществ компании, которые хотят изменений и оптимизации рабочих процессов, но не знают как это осуществить в текущих условиях. Программа вовлекает сотрудников в понимание процесса ЦТ компании, создает условия для осознания важности изменений и помогаем увидеть возможности применения инструментов цифровой трансформации для решения задач своего подразделения .
После окончания программы выпускники могу стать базой для дальнейшего вовлечения других сотрудников и организации цифровых инициатив в дочерних обществах.
Период обучения: 2,5 месяца. Дистанционное погружение в предмет с помощью изучения асинхронных материалов и закрепления на воркшопах. Очные интенсивы для симуляции нового подхода к работе.
Образовательные цели программы:
1. Участник научится видеть возможности применения инструментов цифровой трансформации
для оптимизации рабочих процессов и решения рабочих задач своего подразделения (от результатов).
2. Участник сможет делиться базовыми инструментами ЦТ, полученными на
образовательной программе среди ближайшего рабочего окружения (от результатов).
3. Участник осознает необходимость процесса ЦТ компании и переосмыслит свой подход
к работе в контексте цифровой трансформации (от опыта)
Пример практикума: Интенсив по разработанным учебным кейсам от Дирекции цифровой трансформации,
соответствующего профессиональному профилю аудитории.
Цель: научить участника видеть возможности для решения проблем в рабочих процессах
с помощью использования инструментов ЦТ.
Кейсы включают в себя описание бизнес-процесса, для которого подробно описаны
имеющиеся проблемы. Участникам необходимо сгенерировать гипотезы по устранению
одной из проблем с использованием изученных инструментов ЦТ.
H - формулирование гипотез
A - валидация гипотез через профильных экспертов по внедрению цифровых технологий
D - данные от экспертов
I - сделать выводы по доработке гипотез
Механика:
1. Участник научится видеть возможности применения инструментов цифровой трансформации
для оптимизации рабочих процессов и решения рабочих задач своего подразделения (от результатов).
2. Участник сможет делиться базовыми инструментами ЦТ, полученными на
образовательной программе среди ближайшего рабочего окружения (от результатов).
3. Участник осознает необходимость процесса ЦТ компании и переосмыслит свой подход
к работе в контексте цифровой трансформации (от опыта)
Пример практикума: Интенсив по разработанным учебным кейсам от Дирекции цифровой трансформации,
соответствующего профессиональному профилю аудитории.
Цель: научить участника видеть возможности для решения проблем в рабочих процессах
с помощью использования инструментов ЦТ.
Кейсы включают в себя описание бизнес-процесса, для которого подробно описаны
имеющиеся проблемы. Участникам необходимо сгенерировать гипотезы по устранению
одной из проблем с использованием изученных инструментов ЦТ.
H - формулирование гипотез
A - валидация гипотез через профильных экспертов по внедрению цифровых технологий
D - данные от экспертов
I - сделать выводы по доработке гипотез
Механика:
- Онбординг в интенсив
- Распределяем на группы по 6 чел в команду для решения кейсов
- Руководители и лин сотрудники работают в группе на равных!
- Участники генерируют гипотезы и проходят искусственный HADI-цикл тестирования.
- После получения данных от экспертов дорабатывают предложенные решения.
- Краткая презентация того, что получилось у команд. Возможность представить свои разработки для ГД/ЗГД (что можно начать менять в процессах уже сейчас или в ближайшем будущем - на этапе закрепления опыта!)
- Рефлексия в своих группах. Трекер сопровождает групповую работу
- Проведение кабинетного и качественного исследования;
- Проектирование программы (опыто-ориентированной части);
- Подготовка Образовательных результатов
- Разработка концепции архитектуры общей программы
- Разработка практико-ориентированных интенсивов (ситуаций от опыта)
- Проектирование программы (опыто-ориентированной части);
- Подготовка Образовательных результатов
- Разработка концепции архитектуры общей программы
- Разработка практико-ориентированных интенсивов (ситуаций от опыта)
Отзыв:
" Несмотря на противоречивость данных, полученных в исследовании, команда четко описала портрет целевой аудитории, представила логичное тематическое содержание программы, включив форматы обучения, позволяющие достигнуть целей программы и реализовать поддерживающую образовательную среду для участников программы. Важно, что команда спроектировала не отдельную изолированную программу, а комплексное образовательное решение, которое отвечает и запросам заказчиков, и потребностям целевой аудитории. Особенно отмечу способность команды справляться с вызовами в процессе работы над проектом и умение генерировать идеи для лучшей реализации запроса заказчика и потребностей целевой аудитории программы. Архитектура образовательного решения направлена не только на образовательные результаты, но и дает возможность реализовать деятельностные результаты для участников. Мы планируем реализовать предложенное решение и развивать его в образовательный продукт для сотрудников компании.
Спасибо проектной команде за профессионально проделанную работу и детальную,
качественную проработку решения."
Елена Георгиева, Представитель Заказчика от ПАО «Газпром нефть»
" Несмотря на противоречивость данных, полученных в исследовании, команда четко описала портрет целевой аудитории, представила логичное тематическое содержание программы, включив форматы обучения, позволяющие достигнуть целей программы и реализовать поддерживающую образовательную среду для участников программы. Важно, что команда спроектировала не отдельную изолированную программу, а комплексное образовательное решение, которое отвечает и запросам заказчиков, и потребностям целевой аудитории. Особенно отмечу способность команды справляться с вызовами в процессе работы над проектом и умение генерировать идеи для лучшей реализации запроса заказчика и потребностей целевой аудитории программы. Архитектура образовательного решения направлена не только на образовательные результаты, но и дает возможность реализовать деятельностные результаты для участников. Мы планируем реализовать предложенное решение и развивать его в образовательный продукт для сотрудников компании.
Спасибо проектной команде за профессионально проделанную работу и детальную,
качественную проработку решения."
Елена Георгиева, Представитель Заказчика от ПАО «Газпром нефть»
Чем я могу быть полезна
- Провести аудит образовательного курса: анализ CJM, SJM, ЦА, конструктивной согласованности, метрик
- Доработать/изменить существующий образовательный курс
- Поиск преподавателей и спикеров на образовательный курс, подготовка с ними необходимых материалов
- Спроектировать образовательный курс, в т.ч. для корпоративных сотрудников: провести исследование ЦА, разработать концепцию, архитектуру и тематический план курса, подготовить необходимые материалы с преподавателями/спикерами, поиск подрядчиков для записи контента/создания интерактивного формы контента
- Подготовка технологических и образовательных конференций: проектирование программы, поиск спикеров, подготовка материалов для выступления
- Проектирование и проведение краткосрочных мероприятий - интенсивы, воркшопы, кейс-чемпионаты, хакатоны и тп
Я открыта к предложениям работы на part-time|full-time основе
в онлайне или гибридном формате.
Мне хочется и дальше продолжать погружаться в такие сферы, как
IT, technology and science, digital transformation, но я себя этим не ограничиваю и готова пробовать и
экспериментировать в других сферах
Если вас заинтересовало мое портфолио или
вы хотите получить CV - мои контакты для связи ниже.
в онлайне или гибридном формате.
Мне хочется и дальше продолжать погружаться в такие сферы, как
IT, technology and science, digital transformation, но я себя этим не ограничиваю и готова пробовать и
экспериментировать в других сферах
Если вас заинтересовало мое портфолио или
вы хотите получить CV - мои контакты для связи ниже.
Контакты для связи
Таня Насибулина
менеджер образовательных проектов
LXD
LXD
TG: https://t.me/tatiana_jojo
Email: tanyaLXD@yandex.ru
LinkedIn:linkedin.com/in/tatiana-nasibulina-lxd
Email: tanyaLXD@yandex.ru
LinkedIn:linkedin.com/in/tatiana-nasibulina-lxd
